到中车青岛四方车辆研究所有限公司见识世界科技前沿，到青岛啤酒集团了解中国制造的国际标准……暑假里，山东省青岛第十七中学的学生们一头扎进了这些校外实践基地，增长见识、扩展视野，而这只是该校“未来卓越工程师”培养体系的一部分。借鉴教育部门对大学提出的“卓越工程师教育培养计划”，青岛十七中在普通高中开设了“未来卓越工程师”特色课程，从高中阶段开始培养学生卓越的“工程师素质”，拓展学生思维能力、实践能力和创新精神。

    高端引领，构建理工特色课程体系

今年5月，在山东省中小学优秀自制教具大赛中，青岛十七中学生徐子翔设计的“机械能守恒验证仪”代表青岛市参赛，荣获一等奖。同时他设计的“新能源加热器”可以在没有电能的情况下给食品加热和保温，环保实用。在青岛十七中，像徐子翔这样早早表现出理工学科优势的学生很多，这得益于学校实施的“卓越工程师教育培养计划”。

青岛十七中以培养“未来卓越工程师”为方向，构建“一主线、三梯级、五特性、七领域”的理工特色课程。“一主线”即以“提升理工素养，挖掘理工潜能”为理工特色教学目标；“三梯级”即基础型、研究型和实践型理工课程；“五特性”即统一性、灵活性、选择性、创新性和开放性为理工课程突出特点；“七领域”即以建筑设计、土木工程、机械设计、机器人与自动化、经济管理、金融贸易和艺术设计等为基本内容，不断拓展学科领域。

在具体教学中，青岛十七中以“3C”体系推进国家课程校本化，即convention常规+continue延伸+choice选择。“continue延伸”是指在常规的基础课程开齐开足的前提下，针对学科进行知识的延伸和技能的拓展。例如数学教学补充工程数学类内容；物理学、化学、生物、地理等学科，增加学科工程类知识，加强操作类实验教学；信息与技术学科以科技创新系列选修课程为主；艺术学科增加创意设计系列内容。“choice选择”是针对数理化生等学科不同层次教学班对教学目标、教学内容、教学形式与方法、练习作业、考试内容等进行分层设计，以“基础课”和“拓展课”的形式，广泛采取学科内的走班选修和日常授课。

    对接高校，引高智进校园

“我们的教室在二楼，这个空间可以承载四十几套课桌椅子，包括讲桌、书橱、黑板还有四十几个同学，那么这个空间能不能够变成一个图书馆的藏书间呢？”“这个房子在建造之前就已经设计好了，它的面积，承载重物的能力都是根据教室的标准建设的，放课桌椅子没问题，但书是很重的，如果放在这间教室，会压塌的。”青岛理工大学建筑系教授徐强在给青岛十七中学生上建筑设计课。建筑设计、机械工程、计算机应用、工商管理、金融工程……这些一看名字就知道是大学课程的课, 在青岛十七中高中生就可以选修，而给他们授课的老师也不是高中老师，而是青岛理工大学的教授们。截至目前，由高校教授来学校给学生们开设的选修课已经达到了12门，充分利用了高校的资源，青岛十七中成功地引高智入校园，纳入到了未来卓越工程师的培养体系中。

早在2014年，青岛理工大学与青岛十七中联合育人项目就已经启动，高中牵手大学，共建育人基地，这在青岛尚属首次。青岛十七中的学生可以走进理工大参观和学习，可以共享理工大的图书馆、各种实验室等大学校园里的资源。同时，理工大为青岛十七中提供部分校本课程辅导教师，并安排教授、优秀大学老师进行讲座、授课、辅导，指导青岛十七中学生的科技、实践、研究性学习等活动。

青岛理工大学的建筑设计实验室、土木实验室和机械工程研究中心是三个国家重点实验室，这里经常能见到青岛十七中学生的身影，他们认真地聆听大学教授利用逼真的模型进行讲解。“我本身对建筑就挺感兴趣的，今天参观了实验室之后，对于自己的未来发展方向更明确了”，高一3班的曹梦梦同学说，进了大学的实验室之后，让她有了更清晰的目标，学习动力也更充足了。

“学生的专业发展兴趣是非常重要的”。青岛理工大学建筑学院董昇老师说，从学生在大学阶段的表现来看，那些真正对专业感兴趣的学生，学习主动性高，也更容易出成果。因此，让高中生提前了解大学授课内容，培养专业兴趣和基本学术素质，对于他们未来的学习和发展极为有利。

    实践加基地，校内校外两平台

在青岛十七中的“未来卓越工程师”培养体系中，强化研究型和实践型理工课程是重要一环。根据学生不同的职业倾向、兴趣爱好和学科特长，参与不同层次的研究型课程、实践型课程、拓展课；面向个体，主要是针对个别特长突出、学有余力的同学，配备专门的导师，制定符合学生发展的个性计划，保证给学生营造一个既宽松又有效的学习和发展空间。

在青岛十七中理工学科都有属于自己的学科周，生物学科周里，幽建春、才兵、孟祥雯等老师带领学生育苗种、做泡菜、酿葡萄酒，复杂的生物知识都在学生们的动手过程中轻松地理解了，还有生物模型制作、趣味生物学知识的抢答赛等。化学学科周里，学校有“门捷列夫杯”元素周期表拼图比赛、“CHEM方程式”记忆挑战赛和“我与化学零距离”开放实验室活动等。物理学科周则有“物理分组实验操作”“物理创新实验设计制作”和“物理小发明”等系列活动，拓展学生的理工思维，激发学生学习兴趣，丰富学生的科技素养，培养学生的动手能力。“学科周”系列活动面向全体学生，致力于让不同层次的学生都能在活动当中发现问题，解决问题，学以致用，从而享受到学习乐趣，提升能力。

近几年学校加强理工类社团课程的研究和开发，目前的三十多个社团中，半数以上理工特色鲜明，其中的机器人创意设计社团、头脑风暴社团、化学实验社团、生物创新实验社团、理论物理与天体运行社团等理工类社团、创客社团等多次被评为校明星社团。机器人创意社团在山东省中小学电脑机器人竞赛决赛中获三等奖，在第十四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛中获得全国一等奖。

学校还建设了生物探究实验室和经典物理实验类创新实验室，为学生提供一个自我探究、自主创新、自我制作、自我展示和验证的平台，提高学生的动手操作能力和协作创新能力，使学生的技能学习和学术研究自然结合。

学校以社会实践基地的建设为抓手，优化实践型课程。规划各学段实践内容，坚持课程导向、校内外结合，探索出一条依托学生综合实践基地，全面提升学生综合素质的道路。中国海洋大学、青岛理工大学等大学实验室、中车集团、青岛海尔集团、青啤集团、阿里巴巴等企业和青岛质量监督与检验研究院、海洋地质科技展馆等检测和研究单位都为学生成长搭建了实践平台。

    生涯规划，学生目标特色更鲜明

“我的职业方向是汽车底盘设计师，为实现这一目标，我除了加强数学、物理等理科学习，力争考上西南交通大学的车辆工程专业；假期则到汽修厂、4S店打工学习。”青岛十七中高二5班薛诚昕表达了对自己人生的明确规划。在青岛十七中，几乎所有的学生都像薛诚昕一样，从高一高二起，就对自己的高中、大学和将来的就业有着明确的规划，“能把兴趣转化为自己的目标和学习动力，是一件比较幸福的事。”薛诚昕说：“我现在花一点时间弄清自己的目标，别人将来需要花更多的时间来考虑这个问题。”

青岛十七中校长安伯贞说，2009年学校开始试点生涯规划教育。如今学生从高一入校就开始接受生涯规划教育，学生们通过社会调查研究、专业的职业性格测试，对自己的人生做初步的规划。明确的生涯规划也成为学校的理工特色发展一大助力，学生对自己的人生有了规划，学习会更有兴趣、更有动力，据统计，学校接近80%的学生高考填报的专业都跟自己的生涯规划是一致的。“有规划的人生，更易出彩。”这句话早已经被青岛十七中每个学生所熟知。

    结理工联盟，全国名校抱团发展

学校的发展不能闭门造车，而要交流融通，更要抱团发展。2015年青岛十七中与上海理工大学附中、同济大学第二附中、西安交通大学附中、贵州凯里一中、郑州十六中，6所学校以“共建理工特色 奠基创新中国”为目标成立了普通高中理工特色学校建设联盟。联盟校在构建理工高中课程体系、探索理工高中教育教学模式、完善理工高中学生综合素质评价、共建共享理工特色学校建设的过程和成果等方面开展合作，进一步为学校的可持续发展和高中教育的特色化发展合力创新。

去年，联盟年会在青岛十七中举行，年会研讨如何突出课堂上的理工特色教学，提高学生的理工思维。年会还组织教育教学微论坛，把微课、翻转课堂、自主合作探究等教学模式和信息技术充分运用到教学中，突出理工特色教学，展开交流研讨。借助联盟内高中学校作为同济大学、西安交通大学、上海理工大学、青岛理工大学等理工特色高校的优势，联盟学校正在探讨与高校自主招生的对接，解决学生高中阶段理工特色培养后的升学出口问题。