初中老师援教高中紧缺学科 高中老师初中积累教学经验

今年是湖北省新高考改革元年，新一届高一学生今后将根据自己的兴趣和特长，在语、数、外三门主课之外，根据相关要求选择数门选修课，届时会打破现有的行政班，部分科目将实行走班教学。在这种背景下，高中师资配比届时也会进行结构性调整。“闲下来”的老师去哪儿？哪些紧缺科目的老师又由何处来？面对这一命题，武汉市青山区部分中学间试行教师走校，让高中老师到初中积累教学经验，也让初中老师援教高中紧缺学科。此举试行一年来，受到学校、老师和学生的一致欢迎。

初中心理老师执教高中

9月10日，武汉市四十九中。27岁的心理健康课老师钱淑君，开始了她高中教师生涯的第一课。钱淑君并非该校在编教师，而是武汉市挽月中学（初中）老师，今年她被单位选派到武汉市四十九中走校执教。“周三、周五我在初中上课，周一、周二、周四我在高中上课。”钱淑君介绍，因为新高考改革，武汉市四十九中今年急需一名心理健康课老师，两校经协商，挽月中学就让她援教高中。“为了这一堂课，我暑假就开始备课了。”说起自己作为高中教师的第一堂课，有5年教龄的钱淑君有着初为人师的兴奋和紧张。当日，钱淑君的心理课主题是《情绪的信念魔方》，这堂课的内容她以自己的亲身经历为例，剖析了负面负面情绪的排解方法，她讲得投入，学生们也听得入神。“其实这节课的内容初中也有，但高中生接受能力更强，知识点要更深入，所以我是重新备课。”钱淑君说。

有进也有出。钱淑君老师走校从教，只是青山区内的数所初、高中，打通教师交流通道，实行教师跨校教学的一个例子。一年前，武汉市四十九中团委书记兼语文老师晏如，通过校内竞岗，自愿到四十九初级中学走校支教，“走校上课，人事关系不动，工资也由人事关系所在单位发放。”据了解，因为是保籍走校，不影响教师工作绩效，青山区内，任家路中学、钢城二中等校也都有教师走校。

教师走校促进教育均衡

武汉市四十九中校长吕向东表示，从已实行新高考的外省的情况来看，新高考势必会带来教师的“潮汐现象”，即学生进行选课走班后，有的科目老师富余，而有的科目老师又会紧缺，教师走校是解决这一问题的方法之一，但这样做的好处却不止这一个。“从我们学校来说，派老师到初中走校并不是亏本‘买卖’。”吕向东说，中青年高中老师往往没有初中执教经验，对于高一学生的学习能力和接受能力缺乏足够的认识，而且现在课程改革自上而下，高中教师深入初中学段支教，及时将最新的课程理念带入基础学段，便于学段上升过程中学生关于课程能力的衔接。另外，吕向东认为，这些走校老师还可以成为学校的一块“活广告”，用他们吸引更多的优质生源报考本校。武汉市第四十九初级中学副校长黄祥军也认为，初中老师到高中走校，可以开阔视野，同时这种教师的走动执教也可以让更多学生享受到更多优质的教育资源，也有利于促进教育均衡。

武汉市四十九中另一名走校老师杨军也表示，学校选派走校老师采取自愿原则，她也是考虑到到初中执教有利于提升自己的专业化水平，“同样是教语文，初中生更注重感性，更爱听课文外的故事；而高中生更理性，更偏重文章深意和分析。”杨军说，不同的教学对象，让她对学生的心智了解得更透，备课也更有针对性。

武汉市教育局鼓励探索

“新高考是6选3，有二十种组合，导致学生班额减小，教师需求量增大。”汉口一高中校长表示，浙江、上海实施新高考后教师编制和工作量方面出现这三大问题，即：教师编制太紧，教师工作量大幅度增加；教师结构性缺编严重，尤其是一些小学科，如地理、生物、历史等；而学校学生选课走班的潮汐现象导致该校教师工作量也有潮汐，但不同学校的情况又有区别，教师走校可以在一定程度上缓解这种潮汐现象。

实际上，为了应对新高考改革可能带来了师资“潮汐现象”，武汉市其它高中也采取了不同的应对方法。武汉一中教务处副主任郭又来介绍，3年前，该校就提前储备“新高考”的教师，除了对每名高中老师进行“新高考”培训之外，还有意识地引入了某些紧缺学科的老师。武汉市教育局有关负责人也表示，教育局鼓励各区探索适合各区教育发展的教师交流形式。