专家建议：扎实基础，提高学习兴趣，做好生涯规划

高考改革，牵动着无数东莞家长和学生的心。此前，有消息称，原定于2018年秋季进行高考综合改革试点的部分省份，或将推迟高考改革时间。那么，我省新高考是否能如期启动？新教材从何时开始正式投入使用？10月8日，广东省教育厅发布《关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》，就新高考改革、新教材使用作出回应。

本报记者同步跟进我市应对高考改革进展情况。市教育局及各高中积极应对高考改革。目前，已确认从2020年秋季起，普通高中高一年级使用新教材。面对新高考，专家建议，学生勿过度紧张，应着重扎实基础，提高学习兴趣，做好生涯规划。

教材

2020年秋季高一新生开始使用新教材

2018年秋季入学的普通高中高一年级学生开学一月有余，高考、教材改革声音不绝于耳。近日，省教育厅发布通知，明确新课程实施与新教材使用同步进行。具体实施时间为：2018年、2019年秋季学期普通高中高一年级继续使用教育部2003年印发的普通高中课程方案和学科课程标准，使用现行国家课程教材。2020年秋季学期普通高中高一年级起实施新课程方案，使用新教材。

针对部分家长对新教材实施时间的疑问，省教育厅相关负责人表示，如在2019年秋季学期高一年级起使用新课程新教材，会面临三种组合模式，即高一为新课程新教材、新高考，高二为旧课程旧教材、新高考，高三为旧课程旧教材、旧高考。而在2020年使用新课程新教材，仅会面临两种组合模式，即高一为新课程新教材、新高考，高二、高三均为旧课程旧教材、新高考。若2019年实施新课程新教材，三种不同的教学管理模式并存将会对普通高中教学组织管理带来较大困难和挑战。因此，从2020年起实施新课程新教材更具操作性。此外，考虑到教材编写、教师培训及配套实施等多方面因素，2020年实施能尽量减轻多项改革交替叠加对学校教学秩序的影响。

省教育厅要求各高中要在2020年8月底前完成高一年级各学科教师新教材培训工作。记者了解到，目前，教材编写的详细内容虽还未确定，但我市多所高中已自行组织了关于新高考、新课程改革的校本培训。“各校都在等候新课程新教材改革通知，在此期间，学校应该要保证教师积极参加新高考培训，增强教师应对新教材改革的意识。”在东莞中学校长黄灿明看来，提高老师的教学能力和学生的学习能力，是应对新高考的重要方法。省教育厅有关负责人表示，接下来，将结合广东高考综合改革推进安排和普通高中学校办学条件实际，将有计划、分步骤、积极稳妥、有序推进实施新课程新教材。

措施

市教育局已进行多层次课程培训

从今年年初开始，我市教育部门和普通高中按教育部、省教育厅的有关工作安排积极参加从国家、到省、再到地市的三级培训。在国家级培训层面，市教育局副局长何炳基、市教育局教研室主任王健先后参加了由教育部组织的新修订普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训班。在此期间，市教育局教研室全体高中教研员通过中国教研网参加了在线研训。

在省级培训层面，5月，市教育局教研室全体高中教研员及各高中学科骨干（种子）教师参加了省教育厅组织的新修订普通高中课程方案和课程标准省级培训班。

在地市级培训层面，7月，市教育局教研室组织全市普通高中校长和教学管理人员，开展了普通高中新课程改革和新高考改革专题培训。8月，市教育局教研室组织全市普通高中高一年级全体教师，开展各学科新课程标准培训研讨活动，其中音乐、体育、美术、通用技术、信息技术等学科还完成了高中教师新课程标准全员培训。

学校提前拟定应对新高考方案

与传统的高考方式相比，高考改革对学校管理提出新要求。学校课程设置、教学方式变革、教学组织与管理、走班制度下的班级管理、生涯规划指导、学生学业指导与评价体系等方面都需要因应改革，做出调整和改变。对此，我市部分学校提前拟定学校应对新高考的实施方案。譬如，北师大东莞石竹附属学校成立新高考领导小组和工作小组，全面负责新高考的战略规划工作和将来的落地实施工作。从教研组长、备课组长、学科教师、年级组长、班主任等多方面协调各自角色与作用。

“把课程分为语言与文化（主要涵盖语文、英语两个学科）、人文与社会（主要涵盖政治、历史和地理学科）、数学与逻辑（主要涵盖数学学科）、科学与技术（主要涵盖物理、化学、生物和信息技术）、艺术与欣赏（主要涵盖美术、音乐）、体育与健康（主要涵盖体育与心理）、社团活动等几个方面的课程体系，同时，又把这些课程体系划分为基础课程、拓展课程、研究课程。并在2018年秋季新入学的高一年级选拔学生组成“挑战实验班”，试推行新课改。”该校校长曹勇告诉记者，为及时对课程进行跟踪评价，该校教导处通过收集学生意见、教学成果、听课反馈等方式，掌握最新动态。

新高考，考的不仅是学生，还有老师。对此，曹勇认为，学校应为教师提供有力的制度保障，完善教师、学生考评机制，使其在新制度下真正发挥教师评价体系对教师专业发展的影响功能；优化人事分配制度，充分调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，建立“学校引导，学生选择”的全新教师聘用机制，建立多元化的学生评价机制。

建议

做好生涯规划 培养核心能力

黄灿明认为，学生应在高一提前做好高中三年的规划。“万变不离其宗。高一阶段，应先打基础，提高学习能力和兴趣、培养良好的学习习惯、提升综合素质；高二、高三应明确方向，做好职业生涯规划，稳步推进，才能达到事半功倍的效果。扎实学好语数英基础学科，在平均用力的情况下，可适当花费多些心思在兴趣学科上。”黄灿明表示，考生无需对高考改革过于焦虑，大胆往前走，学校和老师都会帮助学生们一起跨过“改革之桥”。

在“3+3”新高考模式下，更为注重学生的自主性，高校选拔方式也将更加多元化，高中阶段进行生涯规划教育势在必行。曹勇建议，高中生涯规划教育，一方面要着眼于学生在高中阶段所面临的成长与升学的特殊需求，培养学生以选择能力为核心的初步人生规划能力，帮助他们顺利完成人生的初步选择；另一方面则是培养学生具备能够适应职业变化所需要的核心能力与重要品格。这对于学生的未来发展具有基础性和发展性。

曹勇还建议，由于2018级高一新生处于新高考、新课程方案、新课标、旧教材的过渡期，面临课程、教学、考试如何衔接的问题。这就需要学校对《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《普通高中新课程标准》等文件认真研读。并以此为根据，研究调整高中课程方案、研究调整各科教学内容，着力发展学生核心素养。

名词解释>>

“3+3”新高考模式

“3+3”新高考模式，即由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目，和考生自主选择的普通高中学业水平考试3个科目成绩组成，总分750分。其中语文、数学、外语各150分，普通高中学业水平考试3个科目以等级分计分，录取时各科折算为100分。

计入总成绩的3个普通高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择任意3科。不再是单纯的文理分科。