张成卓：未雨绸缪 以四项举措主动接轨新高考

2018年秋，我省将迎来新高考模式。关于新高考，九江市第三中学未雨绸缪，以四项举措主动接轨新高考。

一、以高度的责任心和使命感引导教师做好思想准备和理论准备

1、思想准备。充分利用会议、广播、宣传栏、橱窗、校园网、微信平台，加强新高考的宣传，引导教师加强对新高考方案的学习，专题讨论，使得全体教职工对即将到来的新高考在思想上有足够的准备。

2、理论准备。一引导教师学习新高考方案。引导自觉地搜集关于新高考的信息，认真学习不断地加强自己专业技能，做好上好一门必修课，开好一门选修课，指导好一门活动课的准备，为迎接新高考打下坚实的专业基础。二引导教师认真学习《中国学生发展核心素养》。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。并结合学科特点思考如何在教育教学中落实核心素养。

3、组织考察和培训。学校先后派出多批干部和老师接受新高考培训，并前往上海、浙江等地进行考察。今年暑期干部学习班，我们邀请了杭州四中校长前来九江三中就新高考作专题讲座。

4、高度关注上海市、浙江省新高考。上海和浙江两地高考，从一定程度上来说，是全国高考改革的风向标。简单概括两地的高考改革方案，两个简称醒目形象——“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”，指的是2017年起，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。此外，还要参考高中学生综合素质评价。

今年高考，上海首次推出“院校专业组”作为新的录取单元。一所高校可以根据人才培养需求，自主决定把招生专业打包成若干个专业组，但在同一专业组内，对考生选考的科目要求必须一致。以同济大学为例，今年所有专业归类为三个院校专业组进行招生，第一组是要求考生选考物理，第二组是要求选考物理或者化学，第三组则不设选考科目限制。

在上海方案中，每个本科录取批次，考生都可以填报若干个院校专业组作为志愿，最多的是普通本科批次，可以填报24个，每个院校专业组内，又可以填报4个具体专业。而在浙江版方案中，报考和录取单元更加细化，不再有报哪个学校的说法，而是直接改为按专业填报志愿。以招生覆盖面最大的普通本科批次为例，考生可以报考80个专业平行志愿，按成绩分时分段选报。有高校招办的老师形容说，过去的报考和录取是吃桌饭，你可以选桌，但菜单是固定的，上海版方案改为更丰富的套餐可供选择，而浙江直接变成自助餐。

这次实行录取方案改革的只有上海、浙江，却是在为全国高考改革的推进来探索道路，沪浙两地的具体方案尽管各有特点，但整体思路都是为考生和学校提供更多选择权。

5、吃透江西省新高考改革方案。

3+3模式：统考三门+自选3门。根据新方案，3+3模式为：统考三门+自选3门。统考3门：语文、数学、外语。自选3门：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中任选3科。其中，统考3门采用统一试卷，不再区分文、理科。

显然，相比于X这类大综合性的考试，3+3模式不仅可以弥补综合考试题多时间长的劣势，考生还可根据自己的学科优势相对自主选择考试科目，有利于学生扬长避短，也有利于学生对报考学科的学习积极性，在一定程度上缓解了各科平均式发展。不过此时的考6门，对于考生对单门学科的掌握能力也有了更高的要求。

高中考试将分类：合格性考试和等级性考试。根据新方案，未来江西学子的高中考试包含合格性考试和等级性考试。合格性考试成绩以“合格/不合格”为评判标准，合格与否将决定是学生能否取得高中毕业资格，这类考试允许学生多次报考直到合格。等级性考试成绩则以考分为准，等级考试科目包含思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门，每门等级考试学生只能参加一次。而等级性考试的成绩是作为高考录取的依据。

建立综合素质评价信息管理系统：根据新方案，2016年起，江西省将建立中学生综合素质评价信息管理系统，内容主要包括：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。在未来，综合素质评价也将是普通高校招生录取的重要参考。

二、以前瞻性的行动做好接轨新高考的资源筹备

学校现有教育教学资源难以满足新高考的要求。九江三中在市委、市政府以及市教育局的关心关注下，正着力进行新高考的资源筹备。

1、师资建设准备。

①确保教师数量。近三年来，根据新高考需要，在市教育局的大力支持下，我们先后引进教师21人，今年暑期又引进3人，以满足新高考课程开设的需要。

②保证课改时间。为保证教师有更多的时间和精力投入新课改，我们克服重重困难，确保教师不跨课头或少跨课头，要求教师充分抓住时间，研究课程标准，树立课程理念，提升教学功底。

③培养团队意识。以课题为引领，提升教师的个人科研能力和学科组的团队意识。外出考察学习。专家进校指导，活动促进发展。

2、教学设施和设备的准备。

①加大对实验室、图书馆、计算机房以及体育、艺术、通用技术等教学设施和设备的投入。学校现有计算机430台；学校图书室藏书218000册；专用教室配备，音乐教室3间；体育教室1间；美术教室2间，舞蹈房1间；计算机教室4间；多媒体教室90间，初高中教室均装配了一体机；图书阅览室2间；理化生实验室分别为2间、2间、1间，并在今明两年内建成物理、化学、生物、地理学科科学探究实验室；教学仪器设备，通用技术设备配齐率100%，学科专用仪器配齐率100%。

②建设智慧校园。九江三中将依据现有信息化基础设施，尊重教育根本和学校工作实际，以各种应用服务系统为载体，推动大数据、云计算等信息技术在教学、教研、管理与服务中的深层次运用，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合，构建校园工作、学习和生活一体化环境，来最优化地实现提高学生和教师的教学、生活质量，促进师生全面发展。最核心的是两个平台，一是管理平台，二是资源平台。管理平台将会就学生的分班、走班、自习、考勤以及课程编排等管理提供便捷的服务。关于学生考勤，每位学生智能卡随身携带，进校、出校或是走班、自习等均能及时反馈到指定的管理者。关于走班，我们将调整教学用房，求真、求实、求知三栋教学楼各安排高中一个年级，市教育局给九江三中计划为15个班，求真楼20间教室，求实楼18间教室，求知楼24间教室，能够满足走班的需要，且走班距离短，亦便于管理；没有课的学生提供自习教室，自习教室安排在现在的办公楼一楼，2018年教育宾馆将腾出一部分，教师办公可安排在教育宾馆，办公楼即可腾出做教学用地。

③建设大数据科研中心。我们在科技楼二楼建设大数据科研中心。大数据科研中心将实现精细化的管理环境。让校领导能够有效对校内管理、教研活动进行日常及时性管控，助力优秀教师的成长和教育成果的快速传播，促进学校各部门的信息共享，各业务间相互支持、相互促进，实现学校工作的过程化、精细化、人性化，提高学校的行政办公和管理水平。

大数据科研中心将实现智慧化的学习环境。辅助教育管理者通过数字化方式进行科学决策，合理配置学校资源，全面提升学校教育教学质量。能建立教与学的闭环，常态化的学业数据收集、教学大数据分析等；能打造新高考教务教学系统，针对新课改、新高考关于“走班制”“分层教学”等新要求，提供信息化解决方案。

大数据科研中心将实现智慧化的课堂环境。利用新一代信息技术为学校构建智慧、高效的课堂，解决传统课堂教学始终以教师为中心、基于经验的教学预设、难以即时评测、师生互动不够及缺乏课内外协作互助等不足，实现深化学情分析、以学定教，提升课堂的信息化、智能化水平。

三、以严谨的态度探索模拟新高考课程设置

作为课改的核心部分，如何构建新高考形势下的课程体系，不仅成为解答众多疑惑的关键点，也是学校需要“发力”的重点。这就需要学校在学考和选考的排兵布阵上下功夫研究，帮助学生更好地进行选择性学习。

1、课程设置指导思想：(1)课程设置应建立在学校的传统优势上，扬长不避短；(2)选课坚持学生自主选择和指导套餐相结合的方式，尽可能提供更多的选择。

办学六十余年，九江三中有了自己的传统优势。一是学科优势，文科在全市老百姓心目中有举足轻重的地位，当然理科也不弱，选考科目中史、地、政、生优势明显。二是文化优势，诗词文化，我们将以谷雨诗会这个品牌课程为依托深入开展中华诗教工作，在初中生当中开展诗歌考级和诗词大会活动。讲坛文化，近年来，九江三中先后邀请了余秋雨、易中天、纪连海、鲍鹏山、蒙曼、郦波、卢勤、尹卓、王文湛、于全等二十多位全国著名院士、专家、学者莅临琥珀讲坛讲学，开阔了学生视野，启迪了学生智慧，点亮了学生心灯。我们将坚持引导学生把大家作为标杆。让他们有能与大家零距离接触的琥珀讲坛。我们将开发高校资源和家长资源，将此文化品牌做得更优。论坛文化，是教师谈剑论道的平台。三是体艺优势。体育特色全国有影响。足球队30次代表省市参加全国全省中学生足球比赛，13次获得冠军。近年来，艺体工作学校先后获得“全国艺术教育工作先进单位”“第一批全国学校体育工作示范学校”等国家级荣誉。学生自习课时，精心选派校内专家、名师针对性地开展相关专题讲座。

2、课程设置，新高考不再文理分科，而是让考生根据自己的兴趣特长也包括升学规划去自主选择三门科目，据上海的统计，在选考科目中，选择物理、化学、生物和政治、历史、地理这两种纯文或纯理组合的学生只有12%，而88%的学生是跨文理选科。

依据学校情况，我们将3+3模式，即语文、数学、外语+3门选修，变换成5+1的套餐，可提供10种左右的选择。譬如，一学生选修物理，另外选修的2门至少有一门或两门学校的优势学科。该学生的课程为语文、数学、外语+物理+两门学校优势学科，两门优势学科可以为政治、历史，可以为历史、地理，可以为政治、地理，可以为历史、生物等等。这样，可以掌控班级数，减少自习学生人数，利于管理。关于分层教学，我们将15个班级分择优生、普通生两个层面来进行。这样，因学生所选科目和考试时间的差异，以及走班教学导致的学科教师“潮汐现象”也减弱了许多，教师工作量的不均衡现象也减轻了，利于操作和稳定。

3、具体操作。一体验式教学。时间为高一年级9月—10月中旬，期间注重生涯规划和选课指导；转变家长观念，配合学校正确引导学生的职业观，提高学生选课的适应性；引进高校优质教育资源；让学生充分了解自己，了解专业，了解社会，真正做到自主、科学、合理地选课选考。二摸清底数。时间为高一年级10月中下旬，发现自我，规划学业，填写课程表。三指导选课。根据学生自己填写的课程表，对应学校提供的课程套餐，指导学生进行最优的选择。四走班安排。根据方案，高二年级开始科学安排走班。五课程开设，开齐开足所有必修课程(包括技术、艺术、体育与健康、专题教育等) ；严格控制并开科目不超过8门，各学科周课时数不超过4节；每周选修课程课时比例不少于20%，保持每周9节选修课程。

统筹安排高中三年的课程，注意教学时间安排的课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的可持续性。淡化选考组合，实施行政班与教学班并存的分类分层走班教学。保证各学科在考前的教学科学有效：①根据教学内容和课时安排，确定新课与复习课时，一般在新课结束后安排一个月左右的复习时间；②落实集体备课制度，提高课堂教学的有效性与针对性；③落实校本作业制度，严格控制每天的作业量，提高作业的针对性；④充分利用互联网+来解决师资紧张、学教失衡、新高考课程短板等问题，实施个性化、差异性教学。

4、教师评价。学校的课堂是实施教育改革的主阵地，课程是实施教育改革最核心的内容。因此，在研究教育目标、内容、方法、评价等问题时，都离不开课堂这个载体。

我们将坚持把目光聚焦于课堂教学，谋求课堂教学的科学有效。我们将引导教师树立“面向全体、全面发展、主动发展”的教学思想，努力做到“把眼光盯在质量上，把功夫下在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改革上，把目标放在学困生的辅导和优生的培养上，把效果显现在45分钟的课堂上”。要求教师备课做到“胸中有纲，腹中有书，目中有人，心中有法，脑中有案”。坚持做到每周集体备课一次，研究内容要涵盖教材、学生、教法乃至课程标准中所有教学中的实际问题。理清教路，找准切入点，抓住学生兴奋点，调动全体学生参与课堂教学的积极性。要求教师进行扎实的课题研究，以研促教，切实提高课堂教学质量，促进学生个性发展。

在此基础上，做实做细对教师予以评价。教师工作量也随工作情况予以动态的调整。

四、以核心素养的聚焦为学生个性发展提供沃土

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中，文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人；自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人；社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

1、在理念上，九江三中将坚持办适合学生发展的教育和教育为人生的理念。

2、在德育上，将坚持弘扬社会主义核心价值观，把“启迪善良、传承高贵”作为目标，引导学生“崇真、尚善、求美、博爱”，让学生逐步成就会做人能做事两大主题，实现人格健全、人性美好、人生幸福从而不断健全自我、完善自我、强大自我。

3、在校本课程上，将进一步引导教师立足于“学生发展为本”，以课堂教学改革为平台，致力于教学方式的改变，结合校情、学情开发适合学生发展的课程，强化学生学习的自主性和发展性，促进教师和学生主动学习、主动发展。

①凸显特色类校本课程。基于对九江三中历史和现状的考查，我们把人文素养类、体育类、艺术类和信息技术类课程作为九江三中主要的特色类校本课程。让品牌更加凸显。譬如研究性学习，舞蹈，足球，谷雨诗会，微电影制作、美食节与跳蚤市场以及汉服社、街舞社等。

②做优学科类校本课程。学科类校本课程对培养学生兴趣，发掘尖子生的潜能，接轨高校自主招生，全面提高教育教学质量有重大意义。如：数学、物理、化学、生物、信息技术各科的竞赛辅导等。

③搞活专题类校本课程。专题类校本课程是九江三中根据学校特色、教师特点、学生个性开发的各种可供学生选择的专题课程。大致可分为：一常规性德育课程，包括：班会、校会、人口教育、安全教育、环境教育、心理健康教育、军事训练等。二社会实践活动课，旨在沟通学校、社会、家庭的联系。如组织学生参加社会生产劳动和社会服务、社会调查，增强劳动观念和社会责任感。

4、据此，开展高中学生综合素质评价。规范评价的内容、程序，确保内容客观真实、程序公开公正。一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。

新高考政策的实施给普通高中学校发展带来了难得机遇，也带来了严峻挑战。甚至有人预测，新高考改革将成为普通高中学校发展的分水岭：学校适应得好，就能够在新一轮高考改革中“破茧成蝶”，步入良性发展轨道。反之，恐将跟不上未来教育的脚步。我将和我的教师团队立足九江三中校情，切实推进课程文化建设，以文化精神引领改革，以清醒前瞻的眼光规划改革，以务实高效的执行力落实改革，以科学全面的评价促进改革，为九江三中乃至九江教育的新发展做出自己的努力。