数据调查显示，自恢复高考以来的3000多位高考状元，迄今为止没有一位成为行业领袖，这种声音并不是为了批评高考状元，他们没有符合人们的期望，从侧面反映了目前我们的高考教育存在着一定程度的缺陷。高中阶段属于孩子成长的关键阶段，如果采取整齐划一的应试教育模式，不可避免的会妨碍学生的全面发展。学生首先对自身有比较明确的定位，根据自己的兴趣爱好选择适合自己的方向，在热爱的道路上才能走的更远。根据相关教育研究，学生有五种类型，分别对应金字塔的五个层次：

　　A级——厌学型：不快乐、厌烦、心理上强烈抵触，恨不得把课本摔到老师脸上去。

　　B级——被动型：消极、被动、麻木，在父母、老师的督促下取得进步。

　　C级——机械型：刻苦用功、头悬梁锥刺股，按部就班朝一流方向努力。

　　D级——进取型：主动、积极，把必须要做的事做到最好，持续性地保持一流成绩。

　　E级——自主型：拥有“D学生”的特征之外，还有自主、自由、坚韧、快乐等品质。有个性，有激情，有想象力，享受学习而不是完成学习，不以分数衡量成败，不一定是第一名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执著追求的目标。

    由此可见，每个人在面对学习的时候，表现出了完全不同的状态，这就要求不同的学生应该在这个阶段有良好的自我认知。哲学家尼采说：“聪明的人只要认识自己，便什么也不会失去”，学生可以通过相关测评或者老师的指导发现自己，明确自己想要什么和发现自己能力所在。古希腊德尔菲神庙上刻着一句话，叫作“认识你自己”，自古以来的教育智慧，就是人的自我发现、自我实现。所以，教育的功能就是帮助人的自我发现和自我实现，做最好的自己。在此我们可以对照美国中学生教育的理念，分别为以下10条：自理能力；自学能力；时间管理；契约精神与公民意识；社区意识；第一当然好，唯一更重要；热爱大自然；领袖型人才；思维训练第一，知识识记为辅助；锻炼强健的体魄。这些能力的培养，无一不是建立在良好的自我认知基础之上的，只有对自己有着清楚的认知，才能够有针对性的去建构。那么，高考改革更深远的影响，就在于要求高中学生有着良好的自我认知能力，这种能力的培养一方面是通过老师的理论指导帮助认识，更多还需要积极参与相应的一些社会事务、社区活动等，不断提升自己的认知能力。除了培养自我认识能力之外，提高选择能力也是新课改的重要目标，在清楚的自我认识基础上，选择适合自己的课程，规划适合自己的职业，充分做到知行合一。

    高中阶段处于基础教育和高等教育的衔接环节，清楚的自我认知不仅是为了应付升学考试，选择最有利于发挥自己特长的学科，更重要的是培养一种受益终生的能力。对于自己成长方向的选择，高中生群体既清醒又迷茫，传统的教育体制下，每个高中生都非常清楚，足够高的分数代表的就是好学校。新的高考改革背景下，这个群体依然表现出了双重倾向，他们清楚的知道分数已经不是决定未来的唯一指标了，迷茫的是他们对未来和人生的认知还不甚清晰。表现出来的具体现象就是学生不知道如何选择学习科目和考试时间，不知道如何选修校本课程以及利用自己的个性，不知道如何选择大学的专业。对于学生，有选择是幸福的，做选择是痛苦的。这种局面下，如何更好地认识自己，做出合理的选择，正是高考改革的目标所在，为了更好的应对以上问题，不仅需要学校、老师提供相应的指导，家长也有责任为孩子提供相应的帮助。